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专业介绍
动漫设计专业简介
作者:admin 2021-06-11

、专业培养目标

本专业培养具有较高艺术素养,较全面的专业基础知识,熟练掌握动画制作理论与技巧,掌握动画制作现代技术手段,深刻了解动画艺术内涵与外延,具备对动画作品进行整体设计和制作的能力,领悟动画艺术真谛的高级复合型艺术创作专门人才。

二、主要课程

专业支撑课:动画概论,计算机应用,动漫手绘、photo shop图像处理、三维建模

专业核心课:三维动画技术、动画运动规律、MAYA动画设计、FLASH动画设计、视听语言、三维材质贴图、视频剪辑与合成、运动规律、三维绑定与动作设计、Flash动画设计、影视动画特效

专业拓展课:三维动画创作、二维动画创作、定格动画、分镜头设计

三、专业特色

动漫设计制作专业的教学改革与建设就是紧紧围绕高职高专教育的人才培养目标,转变教育观念,提高教学质量,加强专业办学特色。即以教学基本建设,特别是实践教学基地建设为重点;以产学结合为基本途径;以社会毕业生就业质量的评价为标准;突出培养学生实践能力和创新精神,促进学生知识、能力、素质综合提高,不断提高教育教学质量,力争形成主动适应经济社会发展需要的、有本专业特色的人才培养模式。 

 

四、就业方向

随着动漫产业的全面发展,培养一批熟练掌握动漫设计的基本知识,具有动画艺术创作的基本技能,能从事电脑美术教学、影视动画创意及广告制作、动画特技制作的应用技术型复合人才,已经成为动漫行业发展的迫切需要。但从目前情况看,我国动漫人才的培养步伐远远滞后于人才需求,而且缺口比例较大。中国动漫产业巨大的市场被外国动漫产品所占领,原因是国内动漫人才的奇缺。

动漫行业,是文化产业的重要组成部分,是21世纪最具发展潜力的朝阳产业。截止2008年,在国家政府的重视与扶持下,全国动漫生产基地已达20余家,动漫游戏制作公司约有6000多家,但这还远远难以满足中国动漫市场1000亿的潜在市场需求。

 

五、就业岗位

本专业职业岗位群如表所示

动漫制作技术专业职业岗位群

类 别

职业岗位名称

主要工作任务

职业资格证书

初始岗位

二维、三维动画师

动画动作制作及应用

动画绘制员

模型材质制作

场景、角色的模型建模,材质贴图

动画设计师

动画后期制作

后期特效设计与制作

迁移岗位

高特特效师

动画特效设计与制作

动画设计师

次时代游戏制作

游戏场景、角色、道具制作

发展岗位

游戏公司设计与制作

游戏人物设计与制作

Autodesk工程师认证

动画公司监制、执行导演

分镜设计、动画前期资产设计、动画后期合成渲染

Autodesk工程师认证

 

 

六、颁发资格证书

证书证书1证书3证书4证书5证书6


 

 

体现以学生为主体的教育思想,改变课堂以教师为中心的教学模式,注重培养学生实践动手能力。把课堂搬到实训室,采用任务驱动、项目导向的教学方式,融“教、学、做”于一体,提高学生的实践技能;运用现代教育技术,激发学生学习兴趣,注重培养学生的创新能力,使教学质量得到有效提高。

          根据本专业特点,积极实施项目教学、理论实践一体化教学、情景教学、分层次教学等教学模式改革

           推行“项目教学”改革。项目教学是“以项目为主线、教师为主导、学生为主体”,把动漫专业知识转化为需要解决的问题或任务,以项目的形式交给学生,在教师的指导下,由学生按照企业要求的操作程序,以小组的方式,运用实习实训设备,共同制定计划,共同完成整个项目,并进行自我评价。使学生在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来,充分发掘学生的创造潜能,提高学生解决实际问题的综合能力。项目教学起到了学生集中精力练习技能、教学效果可测评性好的作用;同时改变了以往“教师讲,学生听”被动的教学模式,创造了学生主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式;不仅使学生掌握了理论知识和操作技能,更重要的是培养了学生的职业能力。

           实施一体化教学,把课堂搬到实训车间或技能教室,对着产品讲理论,讲完理论就操作,实现了“做中学,学中做”、理论实践一体化。全程构建素质教育和技能培养框架,丰富课堂教学和实践教学环节,提高教学质量。该教学模式旨在使理论教学与实践教学交互进行,融为一体。一方面,提高理论教师的实践能力,实训教师的理论水平,培养一支高素质的师资队伍。另一方面,教师将理论知识融于实践教学中,让学生在学中干、干中学,在学与练中理解理论知识、掌握技能,打破师生界限,教师就在学生中间,就在学生身边,大大激发了学生学习的热忱,增强学生的学习兴趣,学生边学边练边总结,能达到事半功倍的教学效果。

            实施“情景教学” 在本专业推行“情景教学”改革。让学生置身动漫设计制作现场之中,获得与实体相似的形象,给学生以真实感。教学过程中有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,帮助学生理解教材,使学生的心理机能得到充分发展,从而掌握本专业的理论和技能,提高教学效果。 “情景教学”对迅速掌握技能,培养学生情感,启迪思维,发展想象,开发智力等方面有独到之处。

 

 专业推行“分层次教学”改革,按照学生学习程度分层、按照层次定目标,按照目标定考核。分层教学使每个层次的学生都能够各得其所,获得成功的体验,这种愉快的情绪,极大优化了师生关系,提高了教师与学生之间合作与交流的效率。采用案例教学、模拟现场等教学模式,使用案例或模拟现场情景,使课堂教学更直观、形象。教学模式的改革激发了学生学习兴趣,提高了教学质量。

 

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